数学教学
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数学教学
 
2017年 1卷 3期
刊出日期：2017-03-13
外国数学教学
   
外国数学教学
1 易建平
注重单元整理 突出核心素养
现在高中数学教学中知识碎片化教学的现象很严重，单元复习课是克服这种现象的一种好的课型设计。
2017 Vol. 1 (3): 1-3 [摘要] ( 58 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 135 )
4 吴跃忠 王燕燕
“数优生”关于复杂数学问题解法的多重表征
数学解题教学里的一题多解训练所产生的训练效果，笔者认为有两种水平，水平一为“理解”，水平二为“表征”。
2017 Vol. 1 (3): 4-7 [摘要] ( 46 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 128 )
8 陈建国
初中数学课堂中“问题引导”的策略探索
九年义务制教育数学课程标准指出，自主学习、合作学习与探究式学习是应该倡导的教学方式。然而笔者在教学实践中发现，学生探究活动有时不能很好的延续，不能从表面走向深入，因此教师的引导运用非常关键。
2017 Vol. 1 (3): 8-11 [摘要] ( 119 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 164 )
12 蓝云波 郑良
高中教材中的分子有理化方法及其应用
笔者在一次学校的教师互相听课交流活动中，听了某为高二数学教师的数学必修5《不等关系与不等式》这一节课（第二课时）总体来说，各个教学环节都不错，听后笔者感觉收获颇丰。
2017 Vol. 1 (3): 12-14 [摘要] ( 42 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 148 )
15 蔡真逸
泸教版数学教材中“阅读材料”的利用与开发
在泸教材数学教材中，每一章后都附有“阅读材料”这一栏目，同时，教学参考在每篇“阅读材料”旁都排有一定量的批准与教学指导。
2017 Vol. 1 (3): 15-17 [摘要] ( 36 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 192 )
18 王永庆
策略性知识在课堂对话中的渗透
教学从本质上来说是一种“沟通”的活动，这种活动常通过“对话”的形式来实现。“对话”，主要是师生间的，也可以是学生与学生之间的，“对话”的合理性、高效性决定了一堂课的质量，决定了学生思维被“激发”的程度。
2017 Vol. 1 (3): 18-20 [摘要] ( 57 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 141 )
21 路李明
柯西不等式的一个变式及应用
柯西不等式是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学》选修4-5不等式选讲中重要内容，其结构对称，形式优美，应用广泛。
2017 Vol. 1 (3): 21-23 [摘要] ( 47 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 150 )
24 佟成军
一道高考题的阶梯视角与变化探究
2016年高考江苏卷第18题时一道以圆为背景的解析几何题，本文以其第（3）小题略探究寻解题视角与变化探究。
2017 Vol. 1 (3): 24-25 [摘要] ( 59 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 246 )
26 马秋菊 孙志坤
巧配系数妙添项构造均值不等式证不等式

近年来，在国内外数学竞赛及《数学通报》，《数学教学》等期刊的数学问题中，常出现一些高难度的分式。
2017 Vol. 1 (3): 26-28 [摘要] ( 59 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 225 )
29 陈雨彤 杨绍国
找准“测度”算几何概率
几何概型的计算时教学中的一个难点，难在学生不能正确找准问题的“测度”。
2017 Vol. 1 (3): 29-30 [摘要] ( 53 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 215 )
31 徐健旭
一次家务活引发的数学问题
日常生活在往往蕴含着五彩斑斓的数学问题，如不加以及时地思考和记录。
2017 Vol. 1 (3): 31-34 [摘要] ( 58 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 246 )
35 邹生书
一道抛物线竞赛题的创新解法与推广拓展
2017 Vol. 1 (3): 35-36 [摘要] ( 50 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 241 )
41 李文革
实施让学生有获得感的数学教育评价
数学教育评价改革是数学教育改革的关键所在。
2017 Vol. 1 (3): 41-45 [摘要] ( 59 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 252 )
46 袁震东
几年概率论学者钟开莱百年诞辰
1960年笔者读的第一本数英文著作是钟开莱的《具有平稳转移概率的马氏链》
2017 Vol. 1 (3): 46-47 [摘要] ( 55 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 269 )
48 杨春波
《张奠宙数学教育随想集》读后感
张奠宙教授自称是数学，数学史，数学教育的“三栖动物”。
2017 Vol. 1 (3): 48-49 [摘要] ( 58 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 218 )
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