“瞻前顾后”:结构化处理教学内容

数学教学 ›› 2016 ›› Issue (11) : 6-9.

“瞻前顾后”:结构化处理教学内容

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摘要

教学设计能力是教师专业水平和教学能力的关键，“优秀教师对教材各个部分内容的地位及其内在逻辑关系了如指掌，善于从学生的现状出发重新组织教材，能自然地将学过的知识融入新情境，以旧引新，以新固旧”，在日常教学设计中，自觉地将每节课都置于所在单元，数学分支甚至整个中学数学课程的整体背景中，联系该节课的上位知识和下位知识，结构化处理教学内容，是精细化研究教学设计，锤炼教学设计能力的重要法门。